主頁(yè) > 企 業(yè) 博 客 > 環(huán)境影響與環(huán)境工程教學(xué)實(shí)踐
一、環(huán)評(píng)實(shí)踐豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容
教師課堂上傳授知識(shí) , 學(xué)生課堂上接受知識(shí) , 是教育教學(xué)的主要形式。要將書本上枯燥的文字和條條羅列的污染防治措施講活 , 只有把課本上的理論知識(shí)與實(shí)際的工程實(shí)踐相結(jié)合。環(huán)評(píng)實(shí)踐為我們構(gòu)筑了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的平臺(tái)。
環(huán)評(píng)是指對(duì)規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施后可能造成的環(huán)境影響進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估 , 提出預(yù)防或者減輕不良環(huán)境影響的對(duì)策和措施 , 進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)的方法與制度 。任何新建、改擴(kuò)建、技術(shù)改革企業(yè)項(xiàng)目和有關(guān)規(guī)劃都應(yīng)當(dāng)做環(huán)境影響評(píng)價(jià)。在環(huán)評(píng)中 , 要在充分了解和預(yù)測(cè)項(xiàng)目生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程中排放污染物的種類和污染物源強(qiáng)的前提下 , 提出切實(shí)可行的污染防治措施 , 將項(xiàng)目對(duì)環(huán)境的影響降到最低。這些知識(shí)都是環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容。長(zhǎng)期從事環(huán)評(píng)工作 , 對(duì)引起水、氣、聲、渣污染的原因 , 對(duì)各種污染物的性質(zhì)和相應(yīng)的治理措施及其優(yōu)缺點(diǎn)等都了如指掌 , 在課堂講授過(guò)程中 , 具體事例隨手拈來(lái) , 對(duì)各種處理措施的優(yōu)缺點(diǎn)如數(shù)家珍。由于講的是老師們親自參加的污染防治工程案例 , 學(xué)生感興趣 , 印象深 , 記得住 , 提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、環(huán)評(píng)帶動(dòng)了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)
高等理科教育制規(guī)劃和資源保護(hù)等方面的知識(shí) , 能在政府部門、規(guī)劃部門、環(huán)保部門、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)施工管理、教育和研究開(kāi)發(fā)方面工作的環(huán)境工程學(xué)科高級(jí)工程技術(shù)人才。根據(jù)這一目標(biāo) , 污染源調(diào)查實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。
在環(huán)評(píng)實(shí)踐中 , 我們有意識(shí)地讓學(xué)生 (目前主要是研究生 ) 參與進(jìn)來(lái) , 接觸現(xiàn)場(chǎng) , 接觸工程運(yùn)行工況 , 接觸污染防治設(shè)施。比如 , 燃煤鍋爐在運(yùn)行過(guò)程中會(huì)排放大氣污染物———SO2 和煙塵 , 它們分屬氣態(tài)和氣溶膠態(tài)大氣污染物 , 兩類污染物的治理方法各不相同。學(xué)生在參與對(duì)改擴(kuò)建項(xiàng)目的環(huán)評(píng)中 , 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考查鍋爐大氣污染物的治理技術(shù)和設(shè)備 , 自然而然就會(huì)理解何種類型的污染物要采取何種方式的處理手段 , 設(shè)備實(shí)際運(yùn)行效果如何 , 應(yīng)做哪些方面的改進(jìn)等。實(shí)踐環(huán)節(jié)提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
污染源調(diào)查實(shí)習(xí)和畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)的主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。由于我國(guó)目前很多企業(yè)環(huán)保做的不到位 , 在我們開(kāi)展環(huán)評(píng)以前 , 大部分企業(yè)對(duì)環(huán)境工程學(xué)生實(shí)習(xí)懷有戒心 , 不歡迎或消極對(duì)待。我們開(kāi)展環(huán)評(píng)后 , 由于有關(guān)企業(yè)的環(huán)保措施是我們?cè)O(shè)計(jì)或論證的 , 資料熟、工藝熟、設(shè)備熟、人員熟 , 企業(yè)對(duì)我們無(wú)秘密可言 , 聯(lián)系實(shí)習(xí)比以前方便多了。在此基礎(chǔ)上 , 我校又先后建立了市污水處理場(chǎng)、焦煤集團(tuán)環(huán)境監(jiān)測(cè)站和一些不同類型企業(yè)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后 , 了解各種生產(chǎn)工藝的具體污染源和源強(qiáng)、污染物性質(zhì)、類型和治理措施 , 增長(zhǎng)了知識(shí)和才干。
環(huán)評(píng)中有一部分工作與學(xué)生污染源調(diào)查實(shí)習(xí)內(nèi)容類似。通過(guò)環(huán)評(píng)實(shí)踐 , 教師對(duì)該實(shí)習(xí)的內(nèi)容
和工作方法輕車熟路 , 目標(biāo)明確 , 減少了盲目性。
三、環(huán)評(píng)實(shí)踐拓展了畢業(yè)論文選題和研究?jī)?nèi)容
畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生四年學(xué)習(xí)的檢驗(yàn) , 是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。多年來(lái) , 環(huán)境工程專業(yè)要求學(xué)生一人一題 , 以實(shí)際題目為主。寫好一篇畢業(yè)論文 , 選題很重要。由于指導(dǎo)教師經(jīng)常參加環(huán)評(píng)實(shí)踐 , 手頭選題來(lái)源足 , 資料較充分 , 對(duì)選題把握適度 , 可使學(xué)生的選題更有實(shí)際意義 , 指導(dǎo)學(xué)生駕輕就熟。在污染源調(diào)查實(shí)習(xí)和畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中 , 學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些需進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問(wèn)題 , 拓展了畢業(yè)論文選題的空間 , 可激發(fā)學(xué)生寫論文的興趣和積極性 , 學(xué)生可以結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)資料 , 通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和研究 , 提出切實(shí)可行的治理措施和有價(jià)值的建議。
在去年教育部對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中 , 環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文是專家檢查的重點(diǎn)。在
意見(jiàn)反饋中 , 專家們對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文給予了肯定。
教師課堂上傳授知識(shí) , 學(xué)生課堂上接受知識(shí) , 是教育教學(xué)的主要形式。要將書本上枯燥的文字和條條羅列的污染防治措施講活 , 只有把課本上的理論知識(shí)與實(shí)際的工程實(shí)踐相結(jié)合。環(huán)評(píng)實(shí)踐為我們構(gòu)筑了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的平臺(tái)。
環(huán)評(píng)是指對(duì)規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施后可能造成的環(huán)境影響進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估 , 提出預(yù)防或者減輕不良環(huán)境影響的對(duì)策和措施 , 進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)的方法與制度 。任何新建、改擴(kuò)建、技術(shù)改革企業(yè)項(xiàng)目和有關(guān)規(guī)劃都應(yīng)當(dāng)做環(huán)境影響評(píng)價(jià)。在環(huán)評(píng)中 , 要在充分了解和預(yù)測(cè)項(xiàng)目生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程中排放污染物的種類和污染物源強(qiáng)的前提下 , 提出切實(shí)可行的污染防治措施 , 將項(xiàng)目對(duì)環(huán)境的影響降到最低。這些知識(shí)都是環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容。長(zhǎng)期從事環(huán)評(píng)工作 , 對(duì)引起水、氣、聲、渣污染的原因 , 對(duì)各種污染物的性質(zhì)和相應(yīng)的治理措施及其優(yōu)缺點(diǎn)等都了如指掌 , 在課堂講授過(guò)程中 , 具體事例隨手拈來(lái) , 對(duì)各種處理措施的優(yōu)缺點(diǎn)如數(shù)家珍。由于講的是老師們親自參加的污染防治工程案例 , 學(xué)生感興趣 , 印象深 , 記得住 , 提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、環(huán)評(píng)帶動(dòng)了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)
高等理科教育制規(guī)劃和資源保護(hù)等方面的知識(shí) , 能在政府部門、規(guī)劃部門、環(huán)保部門、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)施工管理、教育和研究開(kāi)發(fā)方面工作的環(huán)境工程學(xué)科高級(jí)工程技術(shù)人才。根據(jù)這一目標(biāo) , 污染源調(diào)查實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。
在環(huán)評(píng)實(shí)踐中 , 我們有意識(shí)地讓學(xué)生 (目前主要是研究生 ) 參與進(jìn)來(lái) , 接觸現(xiàn)場(chǎng) , 接觸工程運(yùn)行工況 , 接觸污染防治設(shè)施。比如 , 燃煤鍋爐在運(yùn)行過(guò)程中會(huì)排放大氣污染物———SO2 和煙塵 , 它們分屬氣態(tài)和氣溶膠態(tài)大氣污染物 , 兩類污染物的治理方法各不相同。學(xué)生在參與對(duì)改擴(kuò)建項(xiàng)目的環(huán)評(píng)中 , 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考查鍋爐大氣污染物的治理技術(shù)和設(shè)備 , 自然而然就會(huì)理解何種類型的污染物要采取何種方式的處理手段 , 設(shè)備實(shí)際運(yùn)行效果如何 , 應(yīng)做哪些方面的改進(jìn)等。實(shí)踐環(huán)節(jié)提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
污染源調(diào)查實(shí)習(xí)和畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)的主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。由于我國(guó)目前很多企業(yè)環(huán)保做的不到位 , 在我們開(kāi)展環(huán)評(píng)以前 , 大部分企業(yè)對(duì)環(huán)境工程學(xué)生實(shí)習(xí)懷有戒心 , 不歡迎或消極對(duì)待。我們開(kāi)展環(huán)評(píng)后 , 由于有關(guān)企業(yè)的環(huán)保措施是我們?cè)O(shè)計(jì)或論證的 , 資料熟、工藝熟、設(shè)備熟、人員熟 , 企業(yè)對(duì)我們無(wú)秘密可言 , 聯(lián)系實(shí)習(xí)比以前方便多了。在此基礎(chǔ)上 , 我校又先后建立了市污水處理場(chǎng)、焦煤集團(tuán)環(huán)境監(jiān)測(cè)站和一些不同類型企業(yè)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后 , 了解各種生產(chǎn)工藝的具體污染源和源強(qiáng)、污染物性質(zhì)、類型和治理措施 , 增長(zhǎng)了知識(shí)和才干。
環(huán)評(píng)中有一部分工作與學(xué)生污染源調(diào)查實(shí)習(xí)內(nèi)容類似。通過(guò)環(huán)評(píng)實(shí)踐 , 教師對(duì)該實(shí)習(xí)的內(nèi)容
和工作方法輕車熟路 , 目標(biāo)明確 , 減少了盲目性。
三、環(huán)評(píng)實(shí)踐拓展了畢業(yè)論文選題和研究?jī)?nèi)容
畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生四年學(xué)習(xí)的檢驗(yàn) , 是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。多年來(lái) , 環(huán)境工程專業(yè)要求學(xué)生一人一題 , 以實(shí)際題目為主。寫好一篇畢業(yè)論文 , 選題很重要。由于指導(dǎo)教師經(jīng)常參加環(huán)評(píng)實(shí)踐 , 手頭選題來(lái)源足 , 資料較充分 , 對(duì)選題把握適度 , 可使學(xué)生的選題更有實(shí)際意義 , 指導(dǎo)學(xué)生駕輕就熟。在污染源調(diào)查實(shí)習(xí)和畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中 , 學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些需進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問(wèn)題 , 拓展了畢業(yè)論文選題的空間 , 可激發(fā)學(xué)生寫論文的興趣和積極性 , 學(xué)生可以結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)資料 , 通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和研究 , 提出切實(shí)可行的治理措施和有價(jià)值的建議。
在去年教育部對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中 , 環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文是專家檢查的重點(diǎn)。在
意見(jiàn)反饋中 , 專家們對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文給予了肯定。
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